İlköğretim 8. sınıf analitik geometri öğretiminde teknoloji destekli öğretimin öğrencilerin başarısına ve tutumuna etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı analitik geometri konularının öğretiminde teknoloji destekli öğretimin ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin başarısına ve tutuma etkisini ve öğrencilerin başarıları ve matematiğe yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kabul edilmiştir. Araştırma, 2008-2009 öğretim yılı bahar yarıyılında, İzmir ili Buca ilçesinde bulunan bir ilköğretim okulunda 8. sınıfa devam eden 50 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Uygulama yapılan ilköğretim okulunun sekizinci sınıfında farklı iki derslikte öğrenim gören öğrenciler deney ve kontrol gruplarını oluşturmuştur. Deney grubunda 25 öğrenci, kontrol grubunda ise 25 öğrenci bulunmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Bu araştırmada süreç içinde, sürecin etkililiğini ve öğrencilerin denklemler ve eşitsizlikler konusunda başarısını incelemek amacıyla "Analitik Geometri Başarı Testi" ve öğrencilerin matematiğe yönelik tutumlarını incelemek amacıyla "Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 13.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, teknoloji destekli öğretim yöntemi matematik dersinde analitik geometri konularının öğretiminde öğrencilerin başarılarını arttırmıştır ve teknoloji destekli öğretim yönteminin öğrencilerin matematiğe yönelik tutumunda etkisi yoktur. Bununla birlikte teknoloji destekli öğretim yöntemi ile yapılan matematik dersinde ve geleneksel öğretim yöntemleri ile yapılan matematik dersinde öğrencilerin matematik başarıları ile matematiğe yönelik tutumları arasında bir ilişki olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Teknoloji Destekli Öğretim, Analitik Geometri, Matematiğe Yönelik Tutum, Akademik Başarı. The aim of this research is to investigate the effect of technology assisted instruction on 8th grade students' achievement and attitudes towards mathematics on analytical geometry instruction, and the relation between students' achievement and attitudes towards mathematics. The pretest-posttest control group experimental design was adopted by the research. This research was conducted with 50 8th grade students from a school at Buca in İzmir in 2008-2009 academic years spring semester. The students from two different classrooms at 8th grade in application school were experiment and control groups. There were 25 students in the experiment group and 25 students in the control group. In the research quantitative approach was adopted. In this research within the process, for investigating the effectiveness of the process and the achievement of the students on equations and inequalities "Analytical Geometry Achievement Test", and for investigating students' attitudes towards mathematics "Mathematics Attitudes Scale" were used. Data obtained during the research were assesed by SPSS 13.0 packet program. According to the results of the research technology assisted instruction method raised the levels of achievement in analytical geometry instruction, and technology assisted instruction didn't have an effect on students' attitudes towards mathematics. In addition to this there wasn't a relation between students' achievement and attitudes toward mathematics in technology assisted instruction class and traditional instruction class. Keywords: Technology Assisted Instruction, Analytical Geometry, Attitudes Towards Mathematics, Academic Achievement.