Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, S35 (2013)
http://hdl.handle.net/20.500.12397/18
2024-03-19T04:16:00ZTürkiye'deki teknoloji destekli matematik eğitimi araştırmalarının içerik analizi
http://hdl.handle.net/20.500.12397/190
Türkiye'deki teknoloji destekli matematik eğitimi araştırmalarının içerik analizi
Tatar, Enver; Kağızmanlı, Türkan Berrin; Akkaya, Adnan
Bu çalışma, teknoloji destekli matematik eğitimi konusunda 2000 ile 2011 yılları arasında Türkiye'de yayınlanan bilimsel çalışmaları demografik bilgi, anahtar kelime ve metodoloji açısından incelemek amacıyla yapılmıştır. Veriler Türkiye'de yayınlanan 32 hakemli dergide bulunan 126 makaleden elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda; çalışmaların büyük bir bölümünün (%76) bir ya da iki yazarlı olduğu, çalışmalarda matematik konu alanına özgü anahtar kelimelerin oldukça az kullanıldığı (%11), matematik eğitimi konu alanında en fazla "matematik eğitimi-öğretimi", "öğretmen adayları" ve "tutum" anahtar kelimelerinin kullanıldığı tespit edilmiştir. Matematik yazılımlarının kullanımının az olduğu bu çalışmalarda araştırmacılar çoğunlukla, örneklem olarak lisans öğrencilerini, veri toplama aracı olarak anketi tercih etmişlerdir. Nitel araştırmaların, nicel araştırmalar ile aynı sıklıkta kullanıldığı bu çalışmalarda nicel veri analizinde ortalama, standart sapma ve t-testinin; nitel veri analizinde ise daha çok betimsel analizin yapıldığı belirlenmiştir.
This study has been conducted to examine the researches, which have been published between 2000 and 2011 on technology-assisted mathematics instruction in Turkey, in terms of demographic information, keywords and methodology. The data have been obtained from 126 articles in 32 refereed journals published in Turkey. Upon the analysis of the obtained data, it has been observed that a great deal of the studies (76%) have one or two writers; keywords particular to mathematics subject area were used quite less (11%) in the studies; and "mathematics education-teaching", "prospective teachers" and "attitude" keywords were used the most in the mathematics education subject area. The researchers mostly preferred undergraduate students as sample, and survey as data collection tool in these studies in which the use of mathematic software is low. In these studies where qualitative researches were used with the same frequency as the quantitative researches, it has been determined that mean, standard deviation and t-test were used in quantitative data analysis whereas descriptive analysis was rather used in qualitative data analysis.
2013-01-01T00:00:00ZFen bilimleri eğitimi alanında tamamlanmış yüksek lisans tezleri üzerine bir araştırma: Celal Bayar Üniversitesi örneği
http://hdl.handle.net/20.500.12397/189
Fen bilimleri eğitimi alanında tamamlanmış yüksek lisans tezleri üzerine bir araştırma: Celal Bayar Üniversitesi örneği
POLAT, Merve
Bilimsel araştırmalar, tüm disiplinlerde olduğu gibi Fen Bilimleri Eğitimi için de gelişimin ön koşuludur. Ayrıca herhangi bir bilim dalında yapılan araştırmalara dair nicelik ve nitelik bilgisi, o alanın konumu ile ilgili açıklayıcı bilgiler içerir. Bu çalışmanın amacı, Celal Bayar Üniversitesi, Demirci Eğitim Fakültesi'nde Fen Bilimleri Eğitimi alanında, 2001-2011 tarihleri arasında tamamlanmış yüksek lisans tezlerinin, çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Bu çalışmada içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. İçerik analizi sözel, yazılı ve diğer materyallerin nesnel ve sistematik bir şekilde incelenmesine olanak tanıyan bilimsel bir yaklaşımdır. Bu amaç doğrultusunda, Fen Bilimleri Eğitimi alanında yazılmış olan yüksek lisans tezlerinin bir listesi çıkarılmıştır. Yükseköğretim Kurulu'nun kütüphanesinde tarama yapılarak amaca uygun toplam 34 tez belirlenmiştir. Bu tezlerin çoğuna doğrudan erişim sağlanmış; bunun olanaklı olmadığı durumlarda, tezler araştırmacıların kendilerinden ya da danışmanlarından elde edilmiştir. Bu aşamadan sonra veriler düzenlenmiş, temalara göre gruplanmış ve uygun olduğu durumlarda veriler sayısal hale getirilerek sunulmuştur. Araştırma kapsamındaki 34 tez, "yıllar, sayfa sayıları, danışmanların ünvanları, tezi tamamlayanların cinsiyetleri, araştırma türleri (nicel - nitel - tümleşik), araştırma modelleri (deneme - tarama), örneklem sayıları, örneklem düzeyleri, veri toplama araçları, verilerin çözümlenmesi (betimsel istatistikler, t-testi, varyans analizi veya korelasyonlar) ve kaynakların türleri (yerli - yabancı)" bakımından incelenmiştir. Araştırma bulgularından; tezleri tamamlayan bayanların yüzdesinin erkeklere yakın olduğu, tez danışmanlarının yardımcı doçent ve tezlerin de daha çok nicel ağırlıklı olduğu ortaya çıkmıştır.
Scientific research is the prerequisite for development for the science education as for all disciplines. Moreover, quantity and quality information about researches carried out in any disciplines includes explanatory information about the position of that field. The aim of this study is to analyse master's theses completed between years of 2001-2011 at Celal Bayar University, Demirci Faculty of Education, department of science education in terms of various variables. Total 34 theses fit for the purpose were designated by scanning at the library of Council of Higher education. The method of content analysis was employed in this study. 34 Theses within the scope of research were analyzed in terms of "years, number of pages, titles of advisors, sexes of thesis owners, types of research (quantitative- qualitative-integrated), models of research (test-scanning), numbers of sampling, levels of sampling, data collection tools, analysis of data (descriptive statistics, t-test, variance analysis or correlations) and types of sources (national-international). Research findings showed that the percentage of females completing theses was close to that of males, thesis advisors being assistant professors and theses being mostly quantitative.
2013-01-01T00:00:00ZKimya öğretmen adaylarına göre kavram yanılgılarının nedenleri
http://hdl.handle.net/20.500.12397/188
Kimya öğretmen adaylarına göre kavram yanılgılarının nedenleri
YILMAZ, Ayhan; ŞEN, Şenol
Bu çalışmada, öğrencilerin sahip oldukları kavram yanılgılarının nedenlerini belirlemek amacıyla öğretmen adaylarının görüşleri alınmıştır. Çalışmada veriler uzman görüşüne başvurularak hazırlanmış olan görüşme formu ve açık uçlu sorularla toplanılmıştır. Çalışmada elde edilen veriler NVivo nitel veri analiz programı ile analiz edilmiştir. Çalışmada kavram yanılgılarının nedenleri belirlenmeye çalışıldığından nitel araştırma desenlerinden araştırmanın doğasına uygun olan olgubilim (phenomenology) deseni kullanılmıştır. Öğrencilerin kavram yanılgılarının nedenlerinin tespit edilmesinde kodlama stratejisi tümevarımsal bir süreç izlenerek yapılmıştır. Çalışmada elde edilen sonuçlara göre kimya öğretmen adayları kavram yanılgılarının nedenleri arasında öğrencilerin kendileri, öğretmenler, öğrenme/çalışma ortamları ve aile, medya ve arkadaş faktörlerini göstermişlerdir
In the present study, the views of pre-service teachers were obtained in order to determine the reasons for the misconceptions students hold. Data was collected via an interview form and open-ended questions which were prepared in accordance with the views of experts in the field. The obtained data of the study were analyzed via the NVivo qualitative analysis program. Phenomenology pattern, which is one of the appropriate qualitative research patterns, was used in this study since the aim was to determine the reasons behind student misconceptions. Coding theory was conducted within an inductive process for the determination of misconception reasons. According to the results of the study, pre-service chemistry teachers stated that the reasons behind misconceptions were factors such as students, teachers, learning/studying environments, family, media and friends.
2013-01-01T00:00:00ZFizik öğretmen adaylarının 9. sınıf fizik kitabına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi ve öğretmen görüşleri ile karşılaştırılması
http://hdl.handle.net/20.500.12397/187
Fizik öğretmen adaylarının 9. sınıf fizik kitabına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi ve öğretmen görüşleri ile karşılaştırılması
KAVCAR, NEVZAT; Benli, Ayşegül ; KAYA ŞENGÖREN, SERAP; Tanel, Rabia
Araştırmada, fizik öğretmen adaylarının 2007 Ortaöğretim Fizik Programına göre hazırlanan Fizik 9 ders kitabına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi, bu görüşlerin kitabı tanıma durumları, tanıma dereceleri ile fizik programının tümünü ve 9. sınıf fizik programını tanıma durumları açılarından incelenmesi ve bir başka çalışmamızda değerlendirilen fizik öğretmenlerinin görüşleri ile kıyaslanması amaçlanmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini 2008-2009 ve 2009-2010 öğretim yıllarında öğrenim gören 69 son sınıf fizik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama araçları, 131 maddelik ders kitabı değerlendirme ölçeği ve ek sorulardan oluşan ankettir. Fizik 9, bütünsel açıdan öğretmen adaylarınca iyi, öğretmenlerce yeterli olarak değerlendirilmiş, fizik öğretmen adaylarının öğretmenlere göre daha olumlu görüş içinde oldukları anlaşılmıştır.
The purpose of the study is to determine prospective physics teachers' opinions on the physics textbook for the 9th grade which was prepared in accordance with the 2007 secondary education curriculum; to examine these opinions in terms of variables such as the means of encountering the book and the degree of knowledge of the book; and to compare prospective teachers' opinions with the physics teachers' opinions ascertained in another study by the present authors. A scanning model was used in the research. The sample of the research consists of 69 prospective physics teachers studying in the final grade in the 2008-2009 and 2009-2010 academic years. A 131-item textbook assessment scale and a questionnaire form with additional questions were used as data collecting instruments. The textbook Physics 9 was assessed as "good" by prospective teachers and assessed as "adequate" by teachers. It was observed that the prospective teachers had more positive views than teachers about the textbook.
2013-01-01T00:00:00Z