http://hdl.handle.net/20.500.12397/13966 Thu, 09 Apr 2026 07:10:56 GMT 2026-04-09T07:10:56Z http://hdl.handle.net/20.500.12397/13978 Piaget’nin Bilişsel Gelişim Kuramıyla İlgili Bir Gözden Geçirme Başkale, Hatice; Bahar, Zuhal Piaget çocuğun çevresindeki dünyayı anlama ve öğrenmesinde bilissel gelisiminin önemli olduğunu belirtmistir. Çocuğun yas dönemine özgü eğitim verilmesi gereklidir. Bundan yola çıkarak bu literatür taramasının amacı Piaget’nin Bilissel Gelisim Kuramı’nın çalısmalarda nasıl kullanıldığını incelemektir. Örneklem grupları okul öncesi (islem öncesi) ve okul dönemindeki (somut islemler) çocukları kapsayan çalısmalar; amaç, konu alanı, katılımcılar, girisim tipi ve sonuç ölçümleri açısından ele alınmıstır. İncelemeye alınan onyedi makale Piaget’nin kuramının beslenme ya da beslenme dısı arastırmalarda kullanılmıs olmasına göre iki boyutta gözden geçirilmistir. Đnceleme sonucunda hem pediatri hem de halk sağlığı alanlarındaki hemsirelerin çocuklara eğitim verirken Piaget’nin kuramını kullanabilecekleri önerilmektedir. Böylece çocuğun yas ve bilissel gelisimine yönelik daha etkili eğitimler planlanabilir. Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12397/13978 2008-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12397/13977 Bilim, Bilimsel Yöntem SÖNMEZ, Veysel Bilim, gerçeğin bir kısmıyla kanıtlamaya dayalı bağ kurma süreci ve bu sürecin sonunda elde edilen dirik bir bilgidir. Kanıtlama olmadan bilim olamaz. Kanıtlama deneyle, gözlemle, belgeyle, arastırmasorusturmayla ve akılla yapılabilir. Bilimsel bilgi olarak sayıltı, denence, ilke, kanun, genelleme, kuram, kuramca (paradigma) ve bilim-kurgu elde edilebilir. Hiçbir bilimsel bilgi mutlak, kesin ve yüzde yüz doğru değildir. Bilimsel çalısmalarda, bilim adamlarının yetistirilmesinde ve atamalarında yukarda belirtilen ölçütler temele alınırsa, daha geçerli ve güvenilir bir yol kullanılmıs olabilir. Bugün kullanılan “SCI, SSCI'te, belli dergilerde yayınlanması, belli kisilerin alıntı yapması, belli bilim adamlarınca kabul edilmesi, jürilerden geçmesi” gibi kosullar bilimin ölçütlerine uygun değildir. Bunun yerine yukarda belirtilen bilimsel ölçütleri YÖK, TÜBİTAK gibi kurumlarca olusturulacak kurullar ve çıkarılacak dergiler dikkate alır ve bu ölçütlere uygun yapıtları Türkçe ve Đngilizce yayınlar ve TÜRK BÖLGE BANKASI'nı kurarlarsa, ülkemizde bilimin gelismesine, bilim adamının yetismesine daha çok yardımcı olabilirler. Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12397/13977 2008-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12397/13976 “Hemşirelik Öğrencilerinin Araştırmaya, Gelişmelere Farkındalığı ve Tutumu” Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerliği, Güvenilirliği BAYIK TEMEL, Ayla; UYSAL, Aynur; ERKİN, Özüm; KOÇER, Aslı Giris: Hemsirelik öğrencilerinin, hemsirelikte arastırmaya yönelik farkındalık ve tutumlarının belirlenmesi, mezuniyet öncesi arastırmaya duyarlı ve arastırma kullanan hemsireler yetistirmede eğitimin planlanması açısından önemlidir. Amaç: “Hemsirelik Öğrencilerinin, Hemsirelikte Arastırma ve Gelismelere Yönelik Farkındalık ve Tutumu”, ölçeğinin Türkçe formunun geçerliğini ve güvenilirliğini saptamaktır. Yöntem: Metodolojik çalısma, lisans eğitimi veren altı yüksekokulda 308 hemsirelik öğrencisi ile yürütülmüstür. Veriler, Björkström ve arkadasları (2003) tarafından Đsveç’te gelistirilen 36 madde ve yedi alt ölçek içeren, maddeleri likert tipi 1-5 arası puanlanarak yanıtlanan ölçek ve sosyodemografik soru formu ile toplanmıstır. Ölçek kullanımı için yazarlardan, ilgili kurumlardan yazılı, öğrencilerden sözel izin alınmıstır. Bulgular: Dil geçerliliği için ölçek dört hemsirelik öğretim üyesi tarafından Đngilizceden Türkçeye çevrilmis, bir dil bilimci tarafından geri çevirisi yapılmıstır. Đçerik geçerliliği için 14 uzmanın görüsleri alınarak kapsam geçerlik indeksi .98 bulunmustur. Ölçeğin faktör incelemesi için KMO indeksi .853, Barlett testi sonucu X²=2443.2, df=406 p=.000 hesaplanmıstır. Doğrulayıcı faktör analizi ile ölçeğin özgün formunun yapısı ile örtüsmediği ve tek faktörlü ve 29 madde içeren bir yapıda kullanımının uygun olacağı belirlenmistir. Đç tutarlılık güvenilirlik katsayısı .89’dur, maddelerin madde toplam puan korelasyon katsayıları .24 ile .6 arasındadır ve istatistiksel olarak anlamlıdır (p=.00). Ölçeğin madde puan ortalaması 122.1± 13.85 bulunmustur. Sonuç: Ölçeğinin Türkçe formunun, Türkiye’de hemsirelik öğrencilerinin farkındalık ve tutumlarını belirlemede, geçerli ve güvenilir bir araç olduğu saptanmıstır. Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12397/13976 2008-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12397/13975 Effects of Nursing Care on The Level of Depression and Nursing Diagnoses of Elderly People Üstün, Besti; Bahar, Zuhal; Öztürk, Meryem Background. One of the major geriatric disorders is depression. Loneliness, despair and problems with performing basic activities of daily living are the major psychosocial and physical problems among elderly people which are also among risk factors of depression. Research in this area shows that depressive symptoms and bio-psychosocial problems are decreased by appropriate nursing interventions. Objectives. Our study aims to examine the effects of nursing care on the symptoms of depression in elderly people. In addition, changes in number of nursing diagnosis was also examined. Methods. Pretestposttest one group quasi experimental model was used. The sample consisted of 36 elderly individuals residing at the Turkish Pension Fund’s Narlıdere Rest and Care Facilities. The study was carried out during the period May 5 – June 6, 2003 by a group of intern nursing students. Depression scores and nursing diagnoses of elderly people have been measured before and after a specific nursing intervention. Data analysis was done using, descriptive, student t, and McNemar (chisquare) test. Results. The depression scores in the Geriatric Depression Scale (GDS) were seen to decrease after intervention. The difference was statistically significant. Although there was a decrease in the number of nursing diagnoses after intervention, the differences in the number before and after intervention was statistically in the following areas: selfcare deficit, interrupted the family process, deficient diversional activity and risk for loneliness. Conclusions. Nursing interventions given to the elderly has resulted in a decrease in depression points and number of the nursing diagnoses. Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12397/13975 2008-01-01T00:00:00Z