http://hdl.handle.net/20.500.12397/5098 2026-04-09T03:15:34Z 2026-04-09T03:15:34Z Ormancı, Ümmühan BALIM, ALİ GÜNAY DENİŞ ÇELİKER, Huriye KAÇAR, Sevinç Evrekli, Ertuğ TÜRKOĞUZ, SUAT İNEL, Didem ÖZCAN, Erkan http://hdl.handle.net/20.500.12397/5135 2020-06-16T12:44:48Z 2012-01-01T00:00:00Z

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİ İÇERİSİNDE KAVRAM KARİKATÜRLERİ: BİR ETKİNLİK ÖRNEĞİ "ISINAN TANECİKLERİN DANSI" Ormancı, Ümmühan; BALIM, ALİ GÜNAY; DENİŞ ÇELİKER, Huriye; KAÇAR, Sevinç; Evrekli, Ertuğ ; TÜRKOĞUZ, SUAT; İNEL, Didem; ÖZCAN, Erkan Fen öğretiminde öğrenme ve öğretme yaklaşımının değişmesi ile öğrencilerin derse aktif katılmasını, onların bilgileri yaparak-yaşayarak öğrenmesini ve bilgileri içselleştirerek birer fen okuryazarı olarak yetişmesine olanak sağlayan yöntem ve teknikler büyük önem kazanmaya başlamıştır. Söz konusu yöntemlerden biri de Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemi (PDÖ)'dir. Bu yöntemde öğrenciler iki ya da üç oturum boyunca kendilerine sunulan günlük hayattakine çok yakın problem durumunu çözümleyerek öğrenmeye aktif olarak katılırlar. PDÖ oturumlarının ve PDÖ etkinliklerin daha verimli hale getirilebilmesi için PDÖ yönteminin farklı öğrenme teknikleri ile desteklenmesinin öğrenci motivasyonunu arttıracağı düşünülmektedir. Kullanılabilecek bu tekniklerden biri de kavram karikatürleridir. Bu çalışmada fen ve teknoloji öğretiminde probleme dayalı öğrenme yöntemi içerisinde kavram karikatürlerinin kullanımı açıklanarak, Madde ve Isı ünitesine ilişkin örnek etkinliklere yer verilmektedir. After the change of learning and teaching approach in science education, methods and techniques which help students to participate in course actively, encourages them to learn by doing-living and supports them to become science literal by assimilating information became more important. One of these methods is Problem Based Learning (PBL). In this method students participate actively by solving a problem situations given to them during two or three sessions. Supporting PBL with different learning techniques to make PBL sessions and PBL activities more effective might increase students' motivation. One of the techniques could be used is concept cartoons. In this study use of concept cartoons integrated to problem based learning explained and sample activities towards matter and heat unit given.

2012-01-01T00:00:00Z Korkut Owen, Fidan Owen, Dean W. http://hdl.handle.net/20.500.12397/5134 2020-06-16T12:44:48Z 2012-01-01T00:00:00Z

PSİKOLOJİK DANIŞMANLARIN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNİ KULLANMALARI ÜZERİNE BİR PİLOT ÇALIŞMA Korkut Owen, Fidan; Owen, Dean W. Bu araştırmada okul psikolojik danışmanlarının bilgi ve iletişim teknolojilerini (BİT) nasıl kullandıkları araştırmacılar tarafından geliştirilen bir anket aracılığıyla ortaya konmaya çalışılmıştır. Ulaşılan 208 katılımcının 132'i kadın, 76'i erkek; yaş ortalamaları 30.8'dir. Katılımcıların 161'i ilk ve orta öğretim okullarında, 47'si Rehberlik Araştırma Merkezinde çalışmaktadır. Verilerin analizinde kay kare, tek yönlü varyans analizi ve t testi kullanılmıştır. Psikolojik danışmanların çoğunun kurumlarında tüm BİT'nin olduğu, yaklaşık dörtte üçünün BİT ile ilgili ders aldıkları ancak üçte birinden azının BİT'nin PDR'de nasıl kullanabileceğine ilişkin bilgisi olduğu bulunmuştur. Elde edilen bulgulara göre psikolojik danışmanların çoğu BİT'nin temelinde yer alan bilgisayarı en fazla rapor yazmak, sunu hazırlamak, eposta aracılığı ile haberleşmek, web sayfası araştırmak amacıyla, en az velilerle bağ kurmak amacıyla kullanmaktadırlar. Yapılan kay kare testi sonucunda cinsiyet, yaş ve çalışılan eğitim kurumuna göre psikolojik danışmanlar arasında, son değişken hariç, bazı anlamlı farklar bulunmuştur. Sonuçlara göre genç psikolojik danışmanlar BİT'ni mesleki rehberlik ve web taraması için, erkek psikolojik danışmanlar test verme ve eğitimler için daha fazla kullanmaktadırlar. Ayrıca, psikolojik danışmanların BİT'ni kullanmada kendilerini rahat ve yeterli hissettikleri ve BİT'ni kullanmanın üretkenliklerini artırdığı biçiminde algıladıkları sonucu elde edilmişse de yapılan karşılaştırma testlerii sonucunda bu konuda cinsiyet, yaş ve çalışılan eğitim kurumuna göre anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. This study sought to investigate information and communication technologies (ICT) usage among Turkish school counselors utilizing a questionnaire developed by the authors. The participants were 208 school counselors (132 female, 76 male) with a mean age of 30.8 years. This sample contained 161 counselors employed in public elementary and secondary schools while the remaining 47 were employed in Guidance Resource Centers. The survey results were tabulated and examined for significant differences utilizing Chi-Square, t-test and one-way analysis of variance. Results of this survey revealed that virtually all participants had access to ICT at their worksite. Although 75% of the participants reported formal training in ICT only one third reported specific training in applying this knowledge in the field of Counseling. From among the applications of ICT to counseling, as identified by the Association for Counselor Education and Supervision and the Council for Accreditation of Counseling and Related Educational Programs, the most frequently identified were report writing, presentation preparation, emailing, and internet searches. The least frequently reported uses were for data base utilization and communication with parents. Chi-Square analysis revealed that younger counselors (<30 years of age) tend to use ICT for career counseling and web-site searches more frequently than older colleagues. This analysis further revealed that male counselors use ICT for testing/assessment purposes and for professional development more frequently than their female counterparts. The results revealed that although the participants reported high levels of self-reported competence, confidence or productivity related to ICT use, there were no significant differences by gender, age, or work setting.

2012-01-01T00:00:00Z İlhan, Ali GÜMÜŞ, NEVZAT http://hdl.handle.net/20.500.12397/5133 2020-06-16T12:44:48Z 2012-01-01T00:00:00Z

KÜRESELLEŞME VE ÖĞRETİM ELEMANLARINA GÖRE TÜRKİYE ÜNİVERSİTELERİNDEKİ COĞRAFYA BÖLÜMLERİNE ETKİSİ İlhan, Ali; GÜMÜŞ, NEVZAT Bu çalışmada, küreselleşmenin Türkiye üniversitelerinde yer alan coğrafya akademisyenleri üzerindeki etkilerinin tespiti amaçlanmıştır. Araştırmaya 2009-2010 öğretim yılı, güz döneminde, Türkiye üniversiteleri coğrafya bölüm ve coğrafya öğretmenliği akademisyenlerinden toplam 60 akademisyen katılmıştır. Genel tarama modelinin kullanıldığı araştırmada veri toplama aracı olarak Gümüş-İlhan (2009) tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Verilerin analizinde faktör analizi, varyans ve t-testi kullanılmıştır. Anlamlı farklılıkların olması durumunda Scheffe testi uygulanmıştır. Araştırmaya sonuçlarına göre yardımcı doçentlik kadrosunda önemli ölçüde yığılma olduğu görülmektedir. Akademisyenler arasında İngilizce yabancı dilinin yaygın olduğu anlaşılmaktadır. Batı Avrupa ve Amerika Birleşik Devletleri'nin akademisyenlerin yurt dışı öğrenimlerinde önem kazan anlaşılmaktadır. İnternet üzerinden coğrafya alanındaki gelişmelerin yoğun şekilde izlendiği ortaya çıkmıştır. Araştırmaya katılan akademisyenlerin yurt dışındaki üniversitelerin coğrafya bölümlerinde yeterli akademik çalışmalarda (misafir öğretim görevlisi olarak vb.) bulunamadıkları belirlenmiştir. Akademisyenlerin SCI ve SSCI Dergileri ile uluslar arası mesleki dergilerinde yayınlanan yayın/ yayın sayısının yetersiz olduğu görülmektedir. Akademisyenlerin önemli ölçüde Uluslar arası sempozyum/ kongre bildirileri (bildiri kitabında yer alan) yayınlanan yayın/ yayınlara sahip oldukları anlaşılmaktadır. In this study, the globalization of the universities in Turkey aimed to determine the effects of geography academics. 2009-2010 academic year of study, in the fall semester, department of geography and geography teacher in the universities of Turkey academics participated in a total of 60 scholars. General screening model is used as a tool of research, data collection, Gümüş-Ilhan (2009) developed by the scale used. The data is analyzed with factor analysis and variance and t-test. Scheffe test is applied to the case of significant differences. According to the results of the research staff of assistant professor is seen as a significant build-up. English is widely understood among academics, foreign language. In Learning in Western Europe and the United States' importance to scholars overseas boiler is understood. Intensively monitored developments in the field of geography has emerged over the Internet. Foreign scholars participating in the research departments of universities, geography sufficient academic studies (such as a guest lecturer.) Are determined are not on. Scholars in international professional journals published by SCI and SSCI journals publishing / broadcasting is seen that there are insufficient. International symposium of academics significantly / congress proceedings (in the book of papers published) publication / publications they have understood.

2012-01-01T00:00:00Z ZORBAZ, Kemal Zeki ÖZBAY, Murat http://hdl.handle.net/20.500.12397/5132 2020-06-16T12:44:48Z 2012-01-01T00:00:00Z

İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN YAZMA TUTUKLUĞU DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME ZORBAZ, Kemal Zeki; ÖZBAY, Murat Bu araştırmada, ilköğretim okulları ikinci kademe (6,7, 8.sınıf) öğrencilerinin yazma tutukluğu düzeyleri çeşitli değişkenlere göre tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara ili Mamak, Yenimahalle ve Çankaya ilçelerindeki üç ilköğretim okulunun ikinci kademesinde öğrenim görmekte olan 450 öğrenci oluşturmuştur. Yazma tutukluğunu ölçmek amacıyla Rose (1981) tarafından geliştirilmiş olan Yazma Tutukluğu Ölçeği'nin tutukluğu ölçen maddeleri Türkçeye uyarlanmış ve bunlara bir madde daha eklenerek kullanılmıştır. Elde edilen veriler üzerinde ölçeğin geçerliğine ilişkin bilgi elde edebilmek için döndürülmüş temel bileşenler faktör analizi kullanılmıştır. Yapılan faktör analizi sonucunda bu maddelerin, toplam varyansın yaklaşık % 43'ünü açıklayan tek bir faktörden oluştuğu tespit edilmiştir. Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için hesaplanan Cronbach alfa güvenirlik katsayısı ,84 olarak bulunmuştur. Araştırma sonuçları şunlardır: İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin % 5'inde yazılı anlatım çalışmaları esnasında hemen her zaman ya da sıklıkla yazma tutukluğu olmaktadır. Öğrencilerin önemli bir kısmında (% 60) bazen ya da ara sıra da olsa yazma tutukluğu görülmektedir. Türkçe dersi başarısı yükseldikçe yazma tutukluğunun azaldığı tespit edilmiştir. Evine düzenli dergi giren öğrencilerin daha az yazma tutukluğu yaşadıkları belirlenmiştir. Ayrıca günlük tutmanın da yazma tutukluğunu azalttığı tespit edilmiştir. This research tries to determine writer's block levels of middle schools students (6, 7, 8. grade) according to various variables. The research was conducted with 450 secondary school students in Ankara (Mamak, Yenimahalle, and Çankaya districts). Blocking items of Writer's Block Questionnaire developed by Rose (1981) were adapted to Turkish and they were used through adding another item to them. Principal component analysis rotated to varimax rotation was used for purpose of obtaining evidence for validity estimates. According to the results of factor analysis, it was found that blocking items comprises of one factor explaining 43 % of the total variance. The estimated reliability of the scale scores by using Cronbach alpha was ,84. Results of this study are as follows: 5 % of middle school students almost always or often experience writer's block while doing written expression practices. A significant part of the students (60 %) goes through writer's block, though from time to time. It was determined that writer's block decreases Turkish course success increase. Students having regular journals in their houses have less writer's block. Diary writing has less writer's block likewise.

2012-01-01T00:00:00Z