C1/S1 (2008)

Mentorluk Programlarının Geleceği European Network of Mentoring Programms (eument – net) 18 Nisan 2008 Bern Üniversitesi-İsviçre Çalıstay Notları

2024-01-02T11:53:53Z

Mentorluk Programlarının Geleceği European Network of Mentoring Programms (eument – net) 18 Nisan 2008 Bern Üniversitesi-İsviçre Çalıstay Notları Platin, Nurgün Akademik ve arastırma alanındaki kadınlara yönelik mentorluk programlarını bir araya getirmek ve Avrupa için bir ağ (network) olusturmak ve bilgi aktarımını sağlamak üzere AB 6. Çerçeve Programı kapsamında Avusturya, Almanya, Bulgaristan ve Đsviçre’nin ortaklığı ile yapılmıs bir projenin (European Network of Mentoring Programms/eument-net) çalıstay notları.

Pediatrik İlaç Uygulama Hatalarının Sıklığı, Tipleri, Nedenleri ve Önleme Girişimleri: Literatür İncelemesi

2024-01-02T11:46:41Z

Pediatrik İlaç Uygulama Hatalarının Sıklığı, Tipleri, Nedenleri ve Önleme Girişimleri: Literatür İncelemesi ÖZKAN, Suzan; KOCAMAN, Gülseren; ÖZTÜRK, Candan Giris: İlaç hataları maliyeti artıran, mortalite ve morbiditeye neden olan tıbbi hataların en yaygın tiplerinden biridir. İlaç hataları multidisipliner olmakla birlikte ilacın doğru uygulanma sorumluluğu hemsirelere aittir. Amaç: Çocuklarda ilaç hatalarının önemine ve hemsirelik önlemlerine dikkat çekmek üzere hazırlanan bu literatür incelemesinin amacı konu ile ilgili çalısmaları kullandıkları yöntemler açısından değerlendirmek, çocuklarda yapılan ilaç uygulama hatalarının sıklığını, tiplerini ve bu hataları azaltmaya yönelik girisimleri tanımlamaktır. Yöntem: Bu literatür incelemesinde “Medline, Pubmed, Cochrane” veri tabanları, Türkiye’de on-line ve basılı ulasılabilen dergi ve tezler taranarak, pediatrik ilaç hatalarını arastıran ve bu incelemenin amacına uyan 16 çalısmanın sonuçları verilmistir. Bulgular: Đncelenen arastırmalarda toplam ilaç uygulama hatası oranının (zaman hatası hariç) %0.6 ile %43.1 arasında değistiği; hemsirelerin ilaç uygulamasında en çok yaptıkları hata tiplerinden birinin doz hatası (%48) diğerinin ise zaman hatası (%42.2) olduğu saptanmıstır. Çocuklara uygun ilaç formlarının bulunmaması, uygun prosedür ve protokollerin olmaması ve is yükü hata nedenleri arasında ilk sıralarda yer almaktadır. Sonuç: Ülkemizde pediatrik ilaç hatalarının yeterince arastırılmadığı, halen uygulanmakta olan ilaç hatası önleme stratejilerine ve teknolojik önlemlere karsın gelismis ülkelerde de hataların istenen düzeyde önlenemediği anlasılmaktadır. Bildirim kültürünün olusturulması ile ilaç uygulama hatalarının azaltılabileceği önerilmektedir.; Background: Medication errors are among the most common medical errors which increase medical costs and cause morbidity and mortality. Nurses are responsible for proper administration of medications although other members of the health staff may make medication administration errors. Objectives: The aim of the review was to underline medication administration errors in paediatric patients and to attract attention towards appropriate nursing measures for the prevention of these errors. To this aim, the methods used in the studies on medication administration errors in paediatric patients were evaluated, frequencies, types and causes of medication administration errors were determined and appropriate prevention strategies were revealed to reduce the errors. Method: Research were searched in “Medline, Pubmed, Cochrane” databases, on-line and published journals and thesis in Turkey. Results of 16 studies fulfilling the aim of this review were presented. Results: Overall, the rate of medication administration rates ranged between 0.6% and 43.1% (excluded time errors); The most common types of errors were about medication doses (48%) and time of administration (42.2%). The leading causes of errors were lack of appropriate forms of medications, lack of appropriate administration procedures and protocols and workload. Conclusions: It is clear that, the studies are limited about paediatric medication errors in Turkey. The rates of medication administration errors are still higher than expected even in developed countries despite the available strategies for reduction of errors and technological measures. It is recommended that a safety culture should be adopted to decrease medication administration errors.

The Value of Nursing Models in Practice

2024-01-02T11:41:34Z

The Value of Nursing Models in Practice Gigliotti, Eileen Our model or idea of nursing practice is our orientation to nursing and thus dictates what we choose to focus on. The essential value of formal nursing conceptual models (Neuman, Roy, etc.) is the provision of a shared view of the metaparadigm concepts (person, environment, health and nursing) and a focus on nursing’s role: to work with patients to manage their health problems/life processes. However, nurses often cannot articulate what we do that makes us unique and we practice sometimes using a quasi-nursing/medical model. This paper defines nursing practice and briefly offer possible reasons why nursing and medical practice are confused. The benefits of using a formal nursing conceptual model in nursing practice are proposed. Also, a strategy for using one conceptual model (Neuman systems model) in nursing practice is offered along with a clinical example highlighting its benefits.; Hemsirelik modelimiz ya da hemsireliğe bakıs açımız neye odaklanacağımızı bize söyler. Formal bir hemsirelik kavramsal modellerinin esas değeri (Neuman, Roy, vb.) metaparadigma kavramlarının (insan, çevre, sağlık ve hemsirelik) ortak tanımının yapılması ve hemsireliğin rolüne odaklanmalarıdır (sağlık problemleri/yasam süreçleri konusunda hastalarla beraber çalısmak). Ancak, hemsireler genellikle bizi kendimize özgü yapan özellikleri bağdastıramazlar. Biz uygulamamızda bazen yarı hemsirelik yarı tıbbi modeli kullanırız. Bu makale, hemsirelik uygulamasını tanımlamakta ve kısaca hemsirelik ve tıbbi modellerin birbiriyle karıstırılma nedenlerini açıklamaktadır. Formal hemsirelik kavramsal modellerinin hemsirelik uygulamasında kullanılmasının yararları savunulacaktır. Ek olarak, hemsirelik uygulamasında bir kavramsal modelin (Neuman sistemleri modeli) kullanılma stratejisi ve yararları vurgulanmaktadır.

Hemsirelik Yüksekokulu Birinci Sınıf Öğrencilerinin Haftalara Göre Kendi Kendine Öğrenmeye Hazırolusluk Durumlarının Belirlenmesi

2024-01-02T11:37:12Z

Hemsirelik Yüksekokulu Birinci Sınıf Öğrencilerinin Haftalara Göre Kendi Kendine Öğrenmeye Hazırolusluk Durumlarının Belirlenmesi İSTEK, Esra; ELÇİGİL, Ayfer Giris: Kendi kendine öğrenme, öğrencinin kendi öğrenme gereksinimlerini ve stratejilerini belirlemesine yardım eder. Amaç: Bu çalısma Hemsirelik Yüksekokulu I. Sınıf öğrencilerinin 1., 5., 10., 15. eğitim haftalarındaki “Kendi Kendine Öğrenmeye Hazırousluk” (KKÖH) düzeylerine bakılarak, öğrencilerin KKÖH’larındaki değisimin belirlenmesi amacıyla tanımlayıcı olarak planlanmıstır. Yöntem: Arastırma 72 öğrenci üzerinde yapılmıstır. Verilerin toplanmasında Fischer ve arkadasları (2001) tarafından gelistirilen ve Kocaman ve arkadasları (2006) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Kendi Kendine Öğrenmeye Hazırolusluk Ölçeği (KKÖHÖ) kullanılmıstır. Ölçeğin chronbach alfa değeri .88 olarak bulunmustur. Bulgular: Elde edilen verilere göre haftalara göre kendi kendine öğrenmeye hazırolusluk puan ortalamaları arasında istatistik olarak anlamlı bir fark bulunmus (p< .05) ancak bu artısın çok büyük olmadığı belirlenmistir. Sonuç: KKÖ sürecini olumlu yönde etkileyen problem çözme ve elestirel düsünme gibi uygulamalara birinci sınıf müfredatı içinde ağırlık verilmesi önerilmektedir.; Background: Self-directed learning leps to student to identifying their own learning needs and strategies. Aim: This study was planned in order to examine self directed readiness (SDLR) of Nursing School first year students in 1.,5.,10.,15. weeks in problem based learning. Method: It ıs a descriptive study. Sample was first year students (N: 72). For data collection , SDLR scale was used which was improved by Fisher and his friends in 2001. Reability and validity of scale was done by Kocaman and her fiends in 2006. The value of chronbach alfa was .88 in this study. Findings: SDLR was found different when weeks were compared. The difference was found statisticly meaningfull (p< .05). Incresing of student’s SDLR was above the avarege , but it was not significantly. Conclusion: Problem solving and critical thinking skills should be integrated to increase in SDLRS in nursing curriculum of first year students.